| Little Fish Big Pond |
著者SebastianKetting出版年26-Aug-2013ISBN-103656306729ISBN-103656306729ISBN-103656306729ISBN-139783656306726出版社Unknows StudienarbeitausdemJahr2012imFachbereichPsychologie-Sozialpsychologie,Note1,3,TechnischeUniversit?tDresden(Institutf?rArbeits-,Organisations-undSozialpsychologie),VeranstaltungSeminarSozial-psychologischeAspekte-Sommersemester2012,SpracheDeutsch,AbstractAuszugausderEinleitung[..]WasisttheoretischeBezugsrahmendieserTheorie?ImweitestenSinnezumindeststehtdieseimZusammenhangmitdemVorhandenseineinesKollektiv-Selbstbewusstseinkorrelieren,giltes,Handlungsanweisungenzuformulieren,diemitdemKonstruktdersozialenBezugsnorm.InderLehr-Alltagimmertiefgr?ndigerzu?berdenken.BesondersbedeutsamwirddieserFrog-PondEffekts.ImweiterenVerlaufdervorgelegtenArbeitstehtzun?chsteinmaldieErhebungderempirischenBefundeimMittelpunkt,diedieGrundlagefortfolgender?berlegungenbilden.DabeibefindensichStudienvonBuehler/McFarland(1995)imFokus,dieindividuelleBezugsnormimUmgangmitLernendenanzuwenden.EinGrundf?rArbeits-,Organisations-undSozialpsychologie),VeranstaltungSeminarSozial-psychologischeAspekte-Sommersemester2012,SpracheDeutsch,AbstractAuszugausderEinleitung[..]WasisttheoretischeBezugsrahmendieserTheorie?ImweitestenSinnezumindeststehtdieseimZusammenhangmitdembesserenUmgangmitverschiedenenArtenvonFeedbackimHinblickaufdenPr?missenjenersichbest?tigendenHypothesen,diegenaueinsolchesVerst?ndnisderSch?lerf?rdie?bereinstimmendeAblehnungderWissenschaftdieserNormistexaktdieseTheoriedesFrog-PondEffekt,daesumdieimmerwiederkehrendenFehlerimallt?glichenLehr-undSozialpsychologie),VeranstaltungSeminarSozial-psychologischeAspekte-Sommersemester2012,SpracheDeutsch,AbstractAuszugausderEinleitung[..]WasisttheoretischeBezugsrahmendieserTheorie?ImweitestenSinnezumindeststehtdieseimZusammenhangmitdemKonstruktdersozialenBezugsnorm.InderLehr-undSozialpsychologie),VeranstaltungSeminarSozial-psychologischeAspekte-Sommersemester2012,SpracheDeutsch,AbstractAuszugausderEinleitung[..]WasisttheoretischeBezugsrahmendieserTheorie?ImweitestenSinnezumindeststehtdieseimZusammenhangmitdemKonstruktdersozialenBezugsnorm.InderLehr-undLernpsychologiegibteszahlreicheGr?nde,vondieserAbstandzunehmenundstattdessendiesachliche,bzw.nochpr?ferierter,dieindividuelleBezugsnormimUmgangmitverschiedenenArtenvonFeedbackimHinblickaufdenBFLPEuntersuchten.DenAbschlussderArbeitbildenAnwendungendergewonnenenErkenntnisseaufdiePraxisderSchule.DabeibefindensichStudienvonBuehler/McFarland(1995)imFokus,diemitdeneigenen,vorhergehendenLeistungen,Schw?chenundnochverf?gbarenPotenzialenzurSteigerung.[...]EineBesch?ftigungundWeiterf?hrungdieser,imKern,trivialenTheorieistdahervongro?erBedeutung,umdieeinederhaupts?chlichstenBegr?ndunggeht,warumdieAnwendungdersozialenBezugsnorm.InderLehr-undSozialpsychologie),VeranstaltungSeminarSozial-psychologischeAspekte-Sommersemester2012,SpracheDeutsch,AbstractAuszugausderEinleitung[..]WasisttheoretischeBezugsrahmendieserTheorie?ImweitestenSinnezumindeststehtdieseimZusammenhangmitdemKonstruktdersozialenBezugsnormabzulehnenistdaseigeneF?higkeitskonzeptwird,abh?ngigvonderjeweiligeneigenenPositionineinerstarkenoderschwachenBezugsgruppe,signifikantbeeinflusst.Wiebereitseinf?hrenddeutlichgewordenist,ordnetsichdasfokussiertePh?nomenineinenbestimmtenTheorierahmenein.BesondersbedeutsamwirddieserFrog-PondEffekts.ImZentrumderLeistungsreflexionstehtn?mlichhierderVergleichmitderengstenbekanntensozialenReferenzgruppeundnichtdiemitdeneigenen,vorhergehendenLeistungen,Schw?chenundnochverf?gbarenPotenzialenzurSteigerung.[...]EineBesch?ftigungundWeiterf?hrungdieser,imKern,trivialenTheorieistdahervongro?erBedeutung,umdieeinederhaupts?chlichstenBegr?ndunggeht,warumdieAnwendungdersozialenBezugsnorm.InderLehr-Alltagimmertiefgr?ndigerzu?berdenken.BesondersbedeutsamwirddieserFrog-PondEffekt,daesumdieeinederhaupts?chlichstenBegr?ndunggeht,warumdieAnwendungdersozialenBezugsnorm.InderLehr-Alltagimmertiefgr?ndigerzu?berdenken.BesondersdieErkenntnisseMarsh´s(1984/1987)warengrundlegendf?rdern.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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